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          更新: Loyola将暂停校园重新开放并继续在秋季学期在线学习。查找更多信息 Loyola的C要么onavirus网站。
          Illustration of post-it note reading big idea

          产生改变的创造力

          设计思维课程有助于学生企业家为生活带来创意

          B生病罗马尼,博士,不只是希望他的学生成为创造性的思想家;他希望他们能够制定将导致变革的社会变革的想法。这就是为什么 罗马尼,Loyola在居住的首发企业家,创造了设计思维和创新解决方案,为学生追求的课程 在创新和企业家的次要.

          “首先,我们希望我们的学生在创新和创业方面得到基础,”罗马尼说,他在Loyola的新的学术产品中监督 Center f要么 革新 & Entrepreneurship.

          “Loyola为一个拥挤的市场带来了什么,是重点是人以人为本的价值观和社会企业家精神。我们对社会正义和人文学科的承诺意味着这不是我们需要在这里建造的心态 - 这是洛泰是谁。“

          解锁潜力

          该课程的基本原理基础是设计思维和创造性信心的核心原则,这是解锁探险家和实验者潜力的关键。罗曼尼的学生通过读数和日记和反思论文学习创造力。

          对于学生来说,申请识别的奇迹值并了解他们的价值观和优势,当他们期待创建解决方案时。

          他的课程不仅强调沟通不仅是表达一个人的想法的手段,而且是在各种团体和不同意见中建立共识的重要技能。罗马尼挑战学生考虑在城市环境中的设计思考,了解社会司法问题很重要。读数范围从“关于创新文化的难题,“发表在里面 哈佛商业评论,到一个精彩的文章“白色特权:解压缩隐形背包“由学者和活动家Peggy McIntosh。

          Students sitting along a wall chatting in front of ideas taped to the wall Three students sitting in chairs in front of brainst要么m papers taped to the wall behind them

          从摘要到混凝土

          该课程的独特组成部分是其要求,学生构建其解决方案的实际模型,例如由粘土或甚至乐高的故事板或原型上的草图。向产品移动一个想法是许多企业家被困的地方。因此,罗马尼教授学生的手工技术,以便他们可以推动这些障碍。

          “当您实际构建某些内容并查看它并从您的用户获取反馈并获得反馈时,您可以在迭代过程中,将不断使您的项目更大,”罗马尼解释说。 “如果你只是写一篇论文,你猜测。大多数你投入论文的假设是一个假设,除了概念上,没有办法返回并迭代它。“

          一种独特的方法

          学生可以借鉴Loyola的资源,例如新的Lange 革新 Lab和 临床中心 在Belvedere Square,与真实的用户联系。例如,有一个项目审查工作能力的欠缺专业高中机器人学生,他们选择不上大学。这些最终用户罗马尼 Notes可以提供建设性的反馈,使解决方案更强大 - 他们的创作者勇敢。

          “我的希望是,学生对自己的创造力发展和增加信心,并能够在盒子外行动和做事,”他说。 “他们真的需要意识到不同的思维方式,并有能力和信心使用它来发展出色的人以人为本的解决方案。”

          探索未成年人的创新和企业家精神

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